Más de las veces la Legislación aparece como una cuestión del uso y de la costumbre y sin embargo es una cuestión política que se enmarca en un contexto determinado y en un proyecto económico, social y cultural y que además nos toca muy de cerca.

El conocimiento y el debate de parte de los actores (docentes, alumnos y padres) de las normas que rigen nuestro trabajo tienen que derivar en la construcción social de normas que contemple la diversidad. Conocer y saber como se vinculan las normas fue y es nuestra obligación  para hacer un análisis crítico de las políticas que se derivan de las mismas, para favorecer a una mejor comprensión y para colaborar en nuestra tarea en el aula, ya que uno de nuestros objetivos es ayudar a formar mejores ciudadanos para el logro de una sociedad más justa, que distribuya la riqueza no sólo material sino del conocimiento

Que la legislación educativa no sea parte del diseño curricular de las Instituciones Formadoras  tiene un alto significado político y por ello es necesario revertir el desconocimiento para favorecer a la formación de una sociedad diferente basada en los principios y declaraciones contemplados en nuestra Constitución Provincial y Nacional y en la Ley de Educación de la Provincia.

La norma no se define en forma neutra  en ninguno de los espacios en los cuales nos toca actuar, en la Escuela, en el barrio, en la Supervisión, en el Consejo, en la Legislatura, en suma, en  cada espacio legislativo o de construcción de normas escritas o no, las mismas surgen del consenso y disenso y marcan acciones políticas  y de allí la importancia de saber qué es lo que  existe y cómo se clasifica   para partir de una base democrática de conocimiento.

La UnTER, a través de esta conducción, abre esta posibilidad de llegar a todos los interesados en el tema,  con mayor fluidez,  para compartir este trabajo al que se puede acceder por dos vías, el índice o por puntos determinados como se observa más abajo.

Héctor Roncallo -2006-