
¿Evaluar para mejorar o medir para ajustar?
En Río Negro se profundiza un modelo de evaluación que avanza sin participación docente y desconoce las trayectorias reales de lxs estudiantes. Mientras se multiplican las mediciones, persisten la falta de recursos, la sobrecarga laboral y el ajuste educativo. Defender la escuela pública también es defender una educación construida con la docencia y no sin ella.

