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La docencia necesita un Plan de Lucha Nacional

En el Congreso de la CTERA, la UnTER llevó el mandato de impulsar un plan de lucha nacional sostenido frente al desfinanciamiento educativo, el ajuste y el avance sobre los derechos docentes. Si bien se aprobó un paro nacional de 24 horas para el 2 de marzo y un conjunto de reivindicaciones salariales y presupuestarias, advertimos que una medida aislada resulta insuficiente ante la gravedad del contexto. Reafirmamos la necesidad urgente de un plan de lucha nacional, con continuidad y masividad, para defender la educación pública y los derechos laborales de la docencia.

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Seguimos diciendo ¡No a la Reforma Laboral!

La UnTER rechaza la aprobación de la reforma laboral en la Cámara de Diputados por considerar que mantiene un carácter regresivo, al flexibilizar condiciones de trabajo, debilitar la estabilidad laboral, restringir el derecho a huelga y afectar la organización sindical. Reafirmamos que los derechos laborales son conquistas históricas que no pueden reducirse y convocamos a las centrales sindicales —CGT, CTA y CTERA— a impulsar un plan de lucha en defensa del trabajo digno y la escuela pública. Los derechos no se negocian. Se defienden.

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Entre la ESRN y la Educación Técnica, defendemos la escuela de todos y todas

Desde la docencia organizada del nivel medio manifestamos nuestro rechazo a la denominada “Transformación de la Escuela Secundaria” y a la “Red de Secundarias Innovadoras”, políticas que, lejos de fortalecer la educación pública, profundizan el ajuste y afectan especialmente a la educación técnica. A diez años de la implementación de la ESRN, sus consecuencias siguen siendo la precarización de la enseñanza, la fragmentación de los saberes y el debilitamiento de los diseños curriculares. Reafirmamos que no nos oponemos al cambio, sino al recorte de derechos y a la desresponsabilización del Estado. La educación pública se defiende con participación, inversión y justicia social.

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Lee más sobre el artículo Unificación de las Escuelas Especiales N° 24 y N° 4 de Cipolletti – La incertidumbre aumenta y las respuestas no aparecen

Unificación de las Escuelas Especiales N° 24 y N° 4 de Cipolletti – La incertidumbre aumenta y las respuestas no aparecen

A más de 15 días del anuncio del Ministerio sobre la unificación de las Escuelas Especiales N° 24 y N° 4 de Cipolletti en un mismo edificio, persiste la incertidumbre y no se han brindado respuestas concretas a las comunidades educativas. La falta de un plan de acción claro, la inexistencia de fechas de inicio de obra y las condiciones edilicias inadecuadas hacen inviable el inicio de clases en estas condiciones, afectando las trayectorias educativas de las y los estudiantes y vulnerando los derechos laborales. Desde UnTER exigimos respuestas urgentes que garanticen condiciones dignas para el comienzo del ciclo lectivo.

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Lee más sobre el artículo UnTER participó del Congreso Extraodinario de CTERA y se movilizó en Buenos Aires contra la Reforma Laboral

UnTER participó del Congreso Extraodinario de CTERA y se movilizó en Buenos Aires contra la Reforma Laboral

UnTER participó del Congreso Extraordinario de CTERA en la Ciudad de Buenos Aires, llevando el mandato colectivo de la docencia rionegrina, que exige respuestas urgentes a las demandas salariales y laborales. En ese marco, se planteó la necesidad del no inicio del ciclo lectivo y la convocatoria a un plan de lucha nacional con fondo de huelga. Además, la docencia rionegrina participó de la movilización al Congreso Nacional en el marco del Paro Nacional contra la Reforma Laboral, reafirmando que la organización y la unidad son fundamentales para defender los derechos laborales y la educación pública.

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No a la Reforma que desmantela la Educación Pública

Desde la docencia organizada del nivel medio manifestamos nuestro rechazo a la denominada “Transformación de la Escuela Secundaria” y a la “Red de Secundarias Innovadoras”, por tratarse de una reforma que avanza sin debate real, sin financiamiento y con serias implicancias pedagógicas y laborales. Denunciamos que estas iniciativas introducen lógicas de mercado en la escuela pública, debilitan la formación integral, fragmentan la carrera docente y ponen en riesgo cargos y estabilidad laboral. Asimismo, advertimos sobre la pretensión de instalar sistemas de evaluación automatizados, reafirmando que la evaluación es un acto pedagógico humano que no puede ser reemplazado por algoritmos. La educación pública no se ajusta ni se mercantiliza. Sin participación sindical, financiamiento ni garantías laborales, no hay reforma posible.

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